{"id":30115,"date":"2024-07-27T12:21:23","date_gmt":"2024-07-27T12:21:23","guid":{"rendered":"https:\/\/rp221.com\/?p=30115"},"modified":"2024-07-27T12:22:36","modified_gmt":"2024-07-27T12:22:36","slug":"radioscopie-du-systeme-educatif-senegalais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rp221.com\/?p=30115","title":{"rendered":"RADIOSCOPIE DU SYSTEME EDUCATIF SENEGALAIS"},"content":{"rendered":"\n

Cette ann\u00e9e, la session normale du baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e dans des conditions d\u2019organisation et de d\u00e9roulement inhabituelles et les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 positivement ou n\u00e9gativement impact\u00e9s directement et indirectement par lesdites conditions. Rappelons que la session pr\u00e9c\u00e9dente, 2022\/2023<\/em>, avait enregistr\u00e9 un taux national de r\u00e9ussite de 52%<\/em>, contre 48%<\/em> cette ann\u00e9e. Qu\u2019est-ce qui explique cette contre-performance si nous savons que 2024<\/em> est une ann\u00e9e relativement stable, en terme de mouvements d\u2019humeur des organisations syndicales, sauf quelques remous sporadiques li\u00e9s au contexte pr\u00e9\u00e9lectoral qu\u2019a connu le pays?
Qui peuvent \u00eatre impliqu\u00e9s dans ces contre-performances des \u00e9l\u00e8ves ?
L\u2019Etat ? Les enseignants ? La soci\u00e9t\u00e9 ? Les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n\n\n\n

Commen\u00e7ons par montrer le niveau d\u2019implication de notre soci\u00e9t\u00e9 sur les r\u00e9sultats scolaires<\/em>
L\u2019enfant est d\u2019abord le produit de son milieu. Ce qui laisse entendre qu\u2019il est largement influenc\u00e9 par ce dernier. Or, nos soci\u00e9t\u00e9s d\u2019aujourd\u2019hui, celle s\u00e9n\u00e9galaise en particulier, semble \u00eatre radicalement m\u00e9tamorphos\u00e9e, transform\u00e9e par un certain nombre de facteurs \u00e0 la fois exog\u00e8nes et endog\u00e8nes. En ce qui concerne les influences ext\u00e9rieures la soci\u00e9t\u00e9 s\u00e9n\u00e9galaise n\u2019est plus la m\u00eame, elle est d\u00e9chir\u00e9e par l\u2019h\u00e9ritage occidental et arabo-musulman qui la disloque facilement du fait de l\u2019assimilation parfaite du legs colonial. Les autres soci\u00e9t\u00e9s africaines, o\u00f9 la colonisation et ses attributs ne sont pas trop ressentis comme effets actifs d\u2019acculturation, ont plus ou moins conserv\u00e9 et pr\u00e9serv\u00e9 quelques uns de leurs patrimoines historiques et immat\u00e9riels. Si nous avons quelques valeurs qui nous restent et dont nous pouvons aujourd\u2019hui nous pr\u00e9valoir, c\u2019est bien l\u2019h\u00e9ritage culturel solidement ancr\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019action de certaines confr\u00e9ries religieuses et de certaines communaut\u00e9s ethniques fortement conservatrices.<\/p>\n\n\n\n

Notre soci\u00e9t\u00e9 n\u2019\u00e9tant plus la m\u00eame, elle regarde l\u2019occident comme un mod\u00e8le, une r\u00e9f\u00e9rence dont les habitudes, les attitudes et les aptitudes sont un ensemble de valeurs \u00e0 singer pour \u00eatre civilis\u00e9e. Ce qui justifie le d\u00e9samour avec nos valeurs, le temps perdu sur le petit \u00e9cran, sur l\u2019internet et les r\u00e9seaux sociaux pour un illusoire mieux-\u00eatre. Ce faisant, le mod\u00e8le de r\u00e9ussite n\u2019\u00e9tant plus nos mod\u00e8les, mais ceux qui, par la magie des images, paraissent \u00eatre parce qu\u2019ils ont. Autrement dit, l\u2019avoir g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par le capitalisme et le lib\u00e9ralisme prennent le dessus sur l\u2019\u00eatre qui, passif, silencieux et inefficace, n\u2019a aucun pouvoir, aucune influence. La transformation et la domination du monde, comme le pr\u00e9disait le philosophe Fran\u00e7ais Ren\u00e9 Descartes, n\u00e9cessite la mise \u00e0 disposition du mat\u00e9riel au d\u00e9triment de l\u2019immat\u00e9riel, de l\u2019avoir au grand dam de l\u2019\u00eatre. D\u2019o\u00f9 le besoin de la richesse et de l\u2019accumulation au lieu de l\u2019asc\u00e9tisme, de la sobri\u00e9t\u00e9 et de la frugalit\u00e9. Voil\u00e0 ce qui fait que notre \u00e9cole ne fait plus r\u00eaver car elle n\u2019est plus vue comme un havre de r\u00e9ussie sociale encore moins comme un espace d\u2019asc\u00e8se, d\u2019\u00e9quilibre et de justice sociale. Le droit est aujourd\u2019hui dit en faveur des plus fortun\u00e9s, de ceux qui ont un rang et une position socialement et \u00e9conomiquement valoris\u00e9s o\u00f9 de faux d\u00e9vots manipulateurs, conspirateurs et pourfendeurs de v\u00e9rit\u00e9 et d\u2019orthodoxie dictent leur loi. Ce qui, malheureusement, exacerbe le sentiment d\u2019anomie et de d\u00e9r\u00e9liction, engendrant en cons\u00e9quence, la d\u00e9linquance, le gangst\u00e9risme, le banditisme et la violence.
L\u2019autre pan de la communaut\u00e9, indigent et insoucieux, se livre avec extravagance aux folklores tels que la lutte violente, la musique aux sonorit\u00e9s obsc\u00e8nes et la danse aux chor\u00e9graphies endiabl\u00e9es ou \u00e9rotiques. Ce sont ces cat\u00e9gories de personnages qui influencent n\u00e9gativement les jeunes au point de laisser dans leurs habitudes et pratiques routini\u00e8res des stigmates comportementaux ind\u00e9l\u00e9biles. Car le jeu et toutes les activit\u00e9s ludiques connexes sont plus sensibles et plus prompts \u00e0 influencer activement le d\u00e9veloppement cognitif de l\u2019enfant. C\u2019est tellement vrai que la p\u00e9dagogie, qui est l\u2019ensemble des pratiques, des m\u00e9thodes et des th\u00e9ories qui s\u2019appliquent \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 l\u2019enseignement, donne une importance capitale \u00e0 l\u2019apprentissage par le jeu. Les activit\u00e9s ludiques et interactives sont donc utilis\u00e9es pour faciliter l\u2019acquisition des connaissances, des comp\u00e9tences et des valeurs chez les apprenants. Cette m\u00e9thode \u00e9ducative repose sur le principe que les enfants (et m\u00eame les adultes) apprennent mieux lorsqu\u2019ils sont activement engag\u00e9s ans des activit\u00e9s amusantes et stimulantes.
Voil\u00e0 autant de facteurs qui font que la soci\u00e9t\u00e9 a une responsabilit\u00e9 non n\u00e9gligeable dans la chute vertigineuse du niveau des apprenants. On nous parle de prospective (ensemble de recherches concernant l\u2019\u00e9volution future des soci\u00e9t\u00e9s et permettant de d\u00e9gager des \u00e9l\u00e9ments de pr\u00e9vision. C\u2019est aussi la futurologie) et de soci\u00e9t\u00e9s en mutations permanentes, mais ce que nous ne devrions jamais perdre de vue, c\u2019est que tout progr\u00e8s n\u2019est pas n\u00e9cessairement positif. Dans le Discours sur l\u2019origine et les fondements d l\u2019in\u00e9galit\u00e9 parmi les hommes<\/em>, le citoyen de Gen\u00e8ve, Jean Jacques Rousseau<\/em>, nous explique de fort belle mani\u00e8re comment le progr\u00e8s des Arts et des Lettres peut constituer la d\u00e9cadence des valeurs morales et \u00e9thiques.
De cette responsabilit\u00e9 de la soci\u00e9t\u00e9 sur les contre-performances des \u00e9l\u00e8ves, on d\u00e9duit directement celle des parents. En effet, les parents, \u00e9tant les acteurs majeurs du processus \u00e9ducationnel car occupant une place d\u00e9terminante au niveau des instances de socialisation telles que l\u2019\u00e9cole et la famille, influencent consid\u00e9rablement leurs enfants. Certains d\u2019entre eux, comme pour feindre l\u2019occidentalisation et s\u2018affubler des airs de la modernit\u00e9, n\u2019osent plus morig\u00e9ner ou r\u00e9primander leurs enfants. Ils les cajolent et les consolent quelques graves d\u00e9g\u00e2ts puissent-ils faire. D\u2019autres, trop mous ou dociles envers leurs \u00e9pouses, abdiquent devant l\u2019\u00e9ducation des leurs. Platon<\/em>, philosophe grec (-428\/-348), en bon visionnaire tenait dans sa R\u00e9publique<\/em>, les propos dont la teneur est plus que d\u2019actualit\u00e9 : \u00ab Lorsque les p\u00e8res s\u2019habituent \u00e0 laisser faire les enfants, lorsque les parents ne tiennent plus compte de leur parole, lorsque les maitres tremblent devant leurs \u00e9l\u00e8ves et pr\u00e9f\u00e8rent les flatter, lorsque finalement les jeunes m\u00e9prisent les lois parce qu\u2019ils ne reconnaissent plus au-dessus d\u2019eux l\u2019autorit\u00e9 de rien ni de personne, alors c\u2019est l\u00e0 en toute beaut\u00e9 et toute jeunesse le d\u00e9but de la tyrannie \u00bb. En d\u2019autres termes, puisque, comme l\u2019a dit Aristote, \u00ab la nature a horreur du vide \u00bb, la d\u00e9mission irresponsable des parents justifi\u00e9e par des consid\u00e9rations conjoncturelles et civilisationnelles a amen\u00e9 les enfants \u00e0 \u00eatre maitres d\u2019eux-m\u00eames ou \u00e0 chercher comme mod\u00e8les d\u2019autres figures exog\u00e8nes virtuellement plus proches. C\u2019est ce qui fait que l\u2019internet et les r\u00e9seaux sociaux marquent leurs effets pervers sur le devenir et la personnalit\u00e9 des enfants.<\/p>\n\n\n\n

Toutefois, m\u00eame si la soci\u00e9t\u00e9 et les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont une responsabilit\u00e9 \u00e9norme sur la baisse de niveau de nos potaches, ils ne sont pas les seuls, les syndicats aussi s\u2019illustrent dur ce tableau sombre de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n

La responsabilit\u00e9 des syndicats dans la baisse de niveau des \u00e9l\u00e8ves<\/em>
C\u2019est devenu un secret de polichinelle que de dire que les syndicats qui sont dans le secteur de l\u2019\u00e9ducation sont tr\u00e8s nombreux. En effet, ce nombre est d\u00fb aux int\u00e9r\u00eats divergents de leurs leaders. Chacun veut singuli\u00e8rement jouir des privil\u00e8ges et des check-offs glan\u00e9s de la base. M\u00eame si l\u2019objectif de toute organisation syndicale reste le m\u00eame, la d\u00e9fense des int\u00e9r\u00eats mat\u00e9riels et moraux de ses travailleurs, les dirigeants syndicaux refusent d\u2019entendre le cri de c\u0153ur des enseignants de la base qui les appellent \u00e0 l\u2019unit\u00e9. A cause de cela, ils se sont tellement \u00e9miett\u00e9s qu\u2019ils essaiment dans le secteur au grand dam des enseignants dont l\u2019int\u00e9r\u00eat se trouve dans la cr\u00e9ation d\u2019un seul et unique syndicat. L\u2019Etat, conscient de leurs divergences et de leurs int\u00e9r\u00eats antagonistes, profite de leurs d\u00e9saccords pour mieux alimenter la division. C\u2019est ainsi qu\u2019il organise des \u00e9lections de repr\u00e9sentativit\u00e9 pour continuer \u00e0 les diviser et \u00e0 mieux les exploiter au besoin. Du coup, ceux qui sont invit\u00e9s \u00e0 la table de n\u00e9gociation se sentent fiers et se gaussent des autres qui n\u2019y sont pas invit\u00e9s pour cause de repr\u00e9sentativit\u00e9. Ces derniers tirent sur les brancards et voient leurs protagonistes comme des adversaires qui conspirent avec l\u2019Etat. Cette situation creuse le foss\u00e9 entre les enseignants et accentue leurs divergences. Un autre fait marquant est qu\u2019\u00e0 cause de leur nombre ou de leur repr\u00e9sentativit\u00e9, ils imposent la dictature de la majorit\u00e9 par laquelle, ils tordent le bras \u00e0 l\u2019Etat en lui faisant accepter des points revendicatifs plus ou moins ill\u00e9gitimes. C\u2019est-\u00e0-dire, qu\u2019il leur arrive par des menaces et des mouvements d\u2019humeur entachant la stabilit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole, de faire plier l\u2019Etat. Ces compromis consentis par la tutelle et la pression \u00e0 laquelle l\u2019Etat c\u00e8de sont souvent sentis comme une injustice par d\u2019autres franges des enseignants. Ils peuvent avoir un impact n\u00e9gatif sur les performances des \u00e9l\u00e8ves. Des enseignants qui n\u2019ont aucun niveau car n\u2019ayant m\u00eame pas \u00e9t\u00e9 pr\u00e9alablement form\u00e9s et qu\u2019on largue tels des parachutistes dans le syst\u00e8me ou qui, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019effet du nombre, sont enr\u00f4l\u00e9s de force. Cette pluralit\u00e9 des syndicats fait qu\u2019ils sont aussi frileux que capricieux. Pour un petit d\u00e9tail \u00e9gratignant leurs humeurs sensibles ils d\u00e9cr\u00e8tent un mot d\u2019ordre de gr\u00e8ve. Ceci impacte dangereusement le quantum horaire.<\/p>\n\n\n\n

Les enseignants aussi occupent une tr\u00e8s grande place dans cette responsabilit\u00e9 sur le niveau lamentable des \u00e9l\u00e8ves<\/em>.
La responsabilit\u00e9 des enseignants sur le niveau des apprenants suscite deux niveaux d\u2019implication. Une implication passive et une implication active.
L\u2019implication passive<\/em> met en relief la non formation des enseignants. Beaucoup d\u2019enseignants, sans qualification professionnelle, juste avec un dipl\u00f4me acad\u00e9mique, BFEM, BAC, LICENCE MAITRISE ou MASTER, sont directement affect\u00e9s et mis en contact direct avec les \u00e9l\u00e8ve, sans notions p\u00e9dagogiques et didactiques. Autres \u00e9l\u00e9ments constituant une responsabilit\u00e9 passive des enseignants, c\u2019est l\u2019enclavement de leurs lieux de service rendant presque difficile ou impossible toute participation aux cellules p\u00e9dagogiques, si nous savons que les cellules d\u2019animation p\u00e9dagogique constituent des intrants p\u00e9dagogiques tr\u00e8s productifs. La pr\u00e9carit\u00e9 ou l\u2019insuffisance des moyens mat\u00e9riels, logistiques et financiers am\u00e8ne les enseignants \u00e0 etre d\u00e9motiv\u00e9s, d\u00e9moralis\u00e9s et improductifs. Cette situation fait que la plupart d\u2019entre eux tentent l\u2019aventure dans des embarcations de fortune ou, m\u00eame s\u2019ils restent, consid\u00e8rent l\u2019enseignement comme une sin\u00e9cure, un lieu ou on est pay\u00e9 \u00e0 ne rien faire.
L\u2019implication active<\/em> des enseignants se mesure \u00e0 l\u2019aune de leur manque de volont\u00e9, \u00e0 la triche et au farniente. Beaucoup d\u2019enseignants sont ceux qui ne pr\u00e9parent pas leurs le\u00e7ons sous le fallacieux pr\u00e9texte qu\u2019ils sont exp\u00e9riment\u00e9s et que par ricochet, ils n\u2019ont plus rien \u00e0 prouver ou rien \u00e0 apprendre. C\u2019est faux. L\u2019enseignant ne cessera jamais d\u2019apprendre en vue de mieux dominer sa mati\u00e8re. Jean Jaur\u00e8s dit \u00e0 cet effet, \u00ab on n\u2019enseigne pas ce qu\u2019on est, on enseigne ce qu\u2019on sait \u00bb. Et Gustave Le Bon<\/em> de rench\u00e9rir : \u00ab La meilleure le\u00e7on du maitre se passe loin du tableau noir. Et si les occasions de donner cette le\u00e7on sont multiples, l\u2019on peut sans risque de se tromper penser aux moments consacr\u00e9s \u00e0 la pr\u00e9paration \u00bb. Autrement dit, la pr\u00e9paration joue un r\u00f4le capital dans la pratique de classe, et ne pas le savoir, c\u2019est s\u2019interdire volontiers de remplir sa fonction d\u2019enseignant. Certains enseignants moins consciencieux, prolongent les r\u00e9cr\u00e9ations dans les palabres ou dans les salles des professeurs en compagnie du th\u00e9. D\u2019autres se livrent \u00e0 leurs petits commerces de tissus, de parfums, de chaussures ou s\u2019adonnent \u00e0 l\u2019organisation de tontines hebdomadaire, mensuelle ou m\u00eame annuelle. Tout cela au m\u00e9pris total des int\u00e9r\u00eats d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

La plus grande responsabilit\u00e9 sur la baisse de niveau doit \u00eatre imput\u00e9e \u00e0 l\u2019Etat<\/em>
C\u2019est l\u2019Etat du S\u00e9n\u00e9gal, \u00e0 travers la loi 91-22 du 16 f\u00e9vrier 1991 portant orientation de l\u2019\u00e9ducation nationale, qui d\u00e9finit les politiques \u00e9ducatives. Ainsi, c\u2019est \u00e0 lui qu\u2019il revient la pr\u00e9rogative de fixer et de d\u00e9terminer clairement les finalit\u00e9s \u00e9ducation de mani\u00e8re \u00e0 ce que celles-ci soient ad\u00e9quates et r\u00e9pondent aux besoins et aux types de s\u00e9n\u00e9galais dont on a besoin. Malheureusement, le foss\u00e9 est jusque-l\u00e0 \u00e9norme entre les textes et la r\u00e9alit\u00e9. D\u2019abord on ne sent pas une r\u00e9elle ad\u00e9quation entre les objectifs et les programmes qui, selon certains sp\u00e9cialistes et techniciens de l\u2019\u00e9ducation, semblent \u00eatre inadapt\u00e9s \u00e0 nos r\u00e9alit\u00e9s socioculturelles d\u2019o\u00f9 un plaidoyer fort pour l\u2019actualisation et la r\u00e9adaptation des contenus d\u2019enseignement apprentissage et des programmes. Ensuite, au niveau de la formation, du recrutement et de l\u2019affectation, l\u2019Etat traine toujours les pas. Les enseignants ne sont pas suffisamment form\u00e9s en amont, les formations \u00e0 distance ou dipl\u00f4mantes semblent \u00eatre de la charrue avant les b\u0153ufs ou des coquilles vides. Beaucoup d\u2019enseignants exercent plusieurs ann\u00e9es leurs m\u00e9tiers sur des \u00e9l\u00e8ves qu\u2019ils prennent comme des cobayes avant de b\u00e9n\u00e9ficier de formation qualifiantes. Le temps de la formation \u00e0 la FASTEF ou aux CRFPE n\u2019est pas suffisant. C\u2019est une formation fast-track. Ce probl\u00e8me se justifie soit par l\u2019Etat qui l\u00e9sine sur les moyens soit par la mauvaise utilisation des ressources financi\u00e8res qui doivent accompagner ces formations parce qu\u2019elles sont englouties par des s\u00e9minaires, des colloques ou autres activit\u00e9s intellectuelles o\u00f9 ce sont les techniciens et les sp\u00e9cialistes du secteur qui bouffent l\u2019argent des bailleurs de fonds.
Les autorit\u00e9s d\u00e9concentr\u00e9es aussi, dans leur pilotage, ont une large responsabilit\u00e9 surtout au niveau du management, du pilotage, du contr\u00f4le et des strat\u00e9gies de mise en \u0153uvre des programmes et des contenus d\u2019enseignement apprentissage. Les compositions et les \u00e9valuations harmonis\u00e9es d\u00e9nomm\u00e9es \u00ab PHARES \u00bb sont mal organis\u00e9es et impactent n\u00e9gativement le quantum horaire. Si par exemple, vous prenez un \u00e9tablissement d'enseignement secondaire comme le lyc\u00e9e Demba Diop de Mbour dont la population scolaire d\u00e9passe largement les 6.000.000 \u00e9l\u00e8ves, il une semaine enti\u00e8re, du lundi au samedi pour faire composer les \u00e9l\u00e8ves de terminale. Au m\u00eame moment, les classes interm\u00e9diaires (secondes et premi\u00e8res) attendent. La semaine suivante, c\u2019est au tour des \u00e9l\u00e8ves de secondes et de premi\u00e8res de composer pendant que les terminales vaquent \u00e0 leur tour. Ce qui fait 15 jours de vacances pour les classes de terminales. Du coup, on perd ainsi 15 jours fois 3, rien que pour les \u00e9valuations harmonis\u00e9es. Les ressources humaines sont mal g\u00e9r\u00e9es avec un client\u00e9lisme et un n\u00e9potisme exag\u00e9r\u00e9 qui frise une gestion \u00e9thique et rationnelle des hommes. Il suffit juste de faire 5 ans d\u2019enseignement pour se dire doyen ou doyenne et demander \u00e0 \u00eatre mut\u00e9 aux surveillances ou aux IEFs consid\u00e9r\u00e9es comme de la sin\u00e9cure. Il y a trop de personnel errant dans les IA, IEF, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es. L\u2019utilisation rationnelle de ce personnel pay\u00e9 \u00e0 ne rien faire permettrait non seulement de rationnaliser les finances de l\u2019Etat, mais aussi de r\u00e9sorber le gabe norme des \u00e9coles en manque d\u2019enseignants.<\/p>\n\n\n\n

Les sources de financements de l\u2019\u00e9cole que constituent les bailleurs de fonds aussi occupent une place sur la chaine des responsabilit\u00e9s. En effet, les dons, les aides et les financements destin\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole sont un ensemble de ressources qui sont assujetties \u00e0 un certain nombre de conditionnements. Elles s\u2019impliquent dans la d\u00e9finition des programmes et contenus en rapports avec les int\u00e9r\u00eats et les politiques publiques des pays donateurs. Ce qui laisse entendre que nos programmes d\u2019\u00e9ducation peuvent ne pas forc\u00e9ment r\u00e9pondre \u00e0 nos besoins et nos r\u00e9alit\u00e9s, d\u2019o\u00f9 le probl\u00e8me de souverainet\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Proposition de solutions<\/em><\/p>\n\n\n\n

A la fin de notre analyse nous retenons que le mal qui gangr\u00e8ne l\u2019\u00e9cole s\u00e9n\u00e9galaise est aussi profond qu\u2019end\u00e9mique.
A tous les niveaux de responsabilit\u00e9s on voit des manquements conjoncturels et structurels graves qui n\u00e9cessitent des mesures urgentes pour sauver ce qui reste \u00e0 \u00eatre sauv\u00e9 si v\u00e9ritablement il y en a. D\u2019abord, il faut une prise de conscience collective qui am\u00e8ne les parents et la soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 savoir raison gard\u00e9e, \u00e0 confier enti\u00e8rement leurs enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole et \u00e0 faire recours aux valeurs positives qui faisaient notre identit\u00e9 commune et dont se reconnaissaient des hommes et des femmes de valeurs qui ont marqu\u00e9 notre vraie histoire. Cela requiert un enseignement proprement n\u00f4tre qui part de ce qui fait la personnalit\u00e9 s\u00e9n\u00e9galaise et, au-del\u00e0, africaine. Je sous-entends ici, entre autres mesures, l\u2019introduction des langues, des jeux et des sports nationaux d\u00e8s les petites classes.
Pour ce faire, les autorit\u00e9s politiques \u00e0 qui il incombe la lourde mission de d\u00e9finir la politique \u00e9ducative doivent s\u2019armer de courage et de volont\u00e9 pour une v\u00e9ritable souverainet\u00e9 historique et identitaire. Si tous ces pr\u00e9alables sont satisfaits, il reviendra \u00e0 l\u2019Etat de prendre drastiquement ses responsabilit\u00e9s pour d\u2019abord recruter les enseignants, les former et les affecter rationnellement partout o\u00f9 le besoin se fera sentir. Apr\u00e8s cela, il sera du devoir de ces derniers de se regrouper en un seul et unique syndical des enseignants dont l\u2019unique but sera de les servir en d\u00e9fendant leurs int\u00e9r\u00eats mat\u00e9riels et moraux au lieu de se servir d\u2019eux en pr\u00e9servant leurs int\u00e9r\u00eats crypto- personnels en tant que leaders au d\u00e9triment de la base.<\/p>\n\n\n\n

De la sorte, non seulement l\u2019Etat n\u2019aura plus besoin de les amadouer ou de les berner avec des appels aux syndicats les plus repr\u00e9sentatifs, car, d\u2019abord il les aura mis dans des conditions optimales de travail et de vie o\u00f9 ils n\u2019auront plus besoin d\u2019observer les fuites de cerveaux ou d\u2019aller en gr\u00e8ves, ou encore d\u2019abandonner leur \u00e9cole au profit du priv\u00e9, ou de s\u2019adonner aux petits commerces dans la cour ou dans la salle des profs, ensuite, il n\u2019y aura plus de syndicats rivaux.<\/p>\n\n\n\n

Ces politiques bien appliqu\u00e9es, l\u2019Etat formera les administrateurs scolaires et veillera \u00e0 la gestion rationnelle et d\u00e9mocratique du personnel. Il faut aussi, pour que tout cela ait des effets probants, que l\u2019Etat renforce les pouvoirs de l\u2019enseignant sur l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Il lui sera permis de corriger s\u00e9v\u00e8rement l\u2019apprenant sans courir le risque d\u2019\u00eatre attrait en justice par ce dernier ou par ses parents.<\/p>\n\n\n\n

Il faut aussi penser \u00e0 la mise en place de m\u00e9canismes endog\u00e8nes de recherche fonds autonomes et souverains pour un financement libre de notre \u00e9cole en vue d\u2019une souverainet\u00e9 r\u00e9elle et effective.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est, en mon humble avis, les mesures urgentes et obligatoires qu\u2019il faut prendre pour que l\u2019\u00e9cole s\u00e9n\u00e9galaise puisse reprendre son lustre d\u2019antan.<\/p>\n\n\n\n

NB<\/em> : Il est une demande nationale que l\u2019Etat r\u00e9-ouvre le prestigieux concours des Normaliens-Instituteurs d\u2019o\u00f9 sortent les meilleurs enseignants de l\u2019\u00e9cole s\u00e9n\u00e9galaise.<\/p>\n\n\n\n

MAMADOU CIRE SY, PROFESSEUR DE PHILOSOPHIE AU LYCEE DEMBA DIOP DE MBOUR<\/em> 775403264<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cette ann\u00e9e, la session normale du baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e dans des conditions d\u2019organisation et de d\u00e9roulement inhabituelles et les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 positivement ou n\u00e9gativement impact\u00e9s directement et indirectement par lesdites conditions. Rappelons que la session pr\u00e9c\u00e9dente, 2022\/2023, avait enregistr\u00e9 un taux national de r\u00e9ussite de 52%, contre 48% cette ann\u00e9e. Qu\u2019est-ce qui explique […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[44],"tags":[],"class_list":["post-30115","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politique"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/30115","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=30115"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/30115\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=30115"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=30115"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/rp221.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=30115"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}